La clase de 2 años

En nuestra escuela todo el equipo siempre hemos tenido claro que el juego es una actividad natural y espontánea de los niños y de las niñas; que es una extraordinaria fuente de aprendizaje. Por eso, siempre hemos trabajado para crear un ambiente adecuado que estimule en los niños la acción y, así, favorecer el desarrollo de todas sus capacidades.

En este artículo queremos exponer cómo trabajamos este aspecto con el grupo de mayores (2-3 años) en la escuelanfantil Londres. Entendemos que la comunicación está presente en todos los momentos del día y que todos estos momentos son buenos modelos y ofrecen la posibilidad de enseñanza-aprendizaje. La exposición que citamos a continuación describe aquellas situaciones que creamos específicamente para garantizar momentos dentercambio y comunicación en todos los niveles posibles (entre niños, entre adulto y niño, entre el niño frente al grupo-clase).

Santiago es un niño de 4 años, adoptado por dos padres homosexuales. Todas las mañanas le lleva al cole Andrés, uno de sus padres, y por la tarde le recoge Francisco, el otro. Después de llevar un mes asistiendo a clase un día una de las niñas le dice a Santiago: "¿Dónde está tu madre?, ¿es que tú no tienes madre?". Otro día la seño empieza un taller sobre la familia y les dice a los niños que empiecen explicando cómo es una familia. Todos describen su familia: unos hablan de su papá y su mamá, otros sólo de su mamá, alguno únicamente de su abuela. Santiago se siente sorprendido: su familia es diferente a todas las demás y no sabe cómo contarlo. En un centronfantil se recibe una protesta de algunos padres porque se han enterado de que uno de los niños es hijo de una madre lesbiana que vive con su pareja: "¡Esto esntolerable, menudo ejemplo para los niños!".

El objetivo de esta experiencia es que los niños y niñas, a partir del conocimiento de las propiedades de los diferentes materiales, sepannteractuar con los que se encuentran en su entorno, aprendan a hacer un buen uso de ellos y se sensibilicen para el ahorro y el reciclaje.

En el ámbito escolar, muchas veces las emociones han sido reprimidas y mal vistas, algual que en la sociedad en general. Antes se podía reprimir al alumnado a través de una educación basada en el autoritarismo, el miedo, la represión y la expulsión, pero ahora esto ya no nos sirve. Aunque tampoco se nos ha dotado todavía de nuevos elementos y herramientas parantervenir, lo cual nos ha llevado a buscar nuevos conocimientos y estrategias.

En esta sección presentamos una reflexión sobre el rol de los maestros en espacios educativos diferentes de la escuela.

La progresiva escolarización de niños y niñas de 2 a 3 años está tomando diversas formas: en escuelasnfantiles de primer ciclo, en escuelasnfantiles de 0 a 6 años (modelo tristemente en peligro de extinción), en aulas de 2 años anejas a un centro denfantil y primaria, tanto en la red pública (sobre todo en algunas comunidades autónomas, como País Vasco y Cantabria) como en la privada.